在现在的教学中，老师留的作业完成后让家长签字，似乎早已成为习以为常的事，甚至仿佛不经过这样一个过程，就不能称其为家庭作业。问题在于，对于那些忙了一天或者疏于日常家庭教育的家长来说，签字成了对学校老师任务安排的应付。

　　久而久之，家庭作业变成了“家长作业”，不仅孩子的学业得不到真实检查，家长们也叫苦不迭。现在，已经有学校明确提出取消“家长作业”。这种尝试必然会改变家长、学生与专业教育者之间的关系，有助于划清家校教育的界限。家庭教育和学校教育在孩子培养过程中，扮演的角色是不同的。一个是教会孩子做事，特别是传授知识，一个侧重于教孩子做人，二者是分工合作的关系。

　　首先，不少中小学家长们对“家长作业”深有感触，在他们看来，偶尔布置一点“家长作业”还能理解，但长时间地持续下去，必然会加重自己的负担。家庭教育和学校教育在孩子培养过程中，扮演的角色是不同的。一个是教会孩子做事，特别是传授知识，一个侧重于教孩子做人，二者是分工合作的关系。分工的前提，就是要确立边界，厘清责任。那些将“家长配合学校”视为“服从学校”的观念，自然就是一种误解，在此基础上，所谓的“家长作业”很明显就是一种不合理存在。

　　其次，学校教学领域的专业教育活动，绝不能向家长转移。像给家长布置作业、让家长配合学校教育之类的安排，并不能朝着一种强制性方向发展，更不用说不能规定家长应该如何做、怎么做，否则，就变成了一种教育职能的僭越。当然，家长辅导孩子功课、批改作业，并非毫无可取之处，但应该在一个有限度的范围内进行，超出了这个范围，就会“好心办坏事”。

　　当然，没有父母不关心孩子在学校里接受了什么样的教育，家长们也自然乐意为孩子的学习贡献自己的一份力。可必须强调的是，家长和学校都应该达成一个共识，即“家校合作必选坚守各司其职的界限，不能任由一方越界”。学校所能提供的，是给家长参与教学管理实践的机会和空间，而不是推卸掉应尽的责任。反过来对于家长来讲，他们所能做的，是营造一个良好的学习环境和氛围，帮助和引导孩子正确地思考和解决问题，而不是代替孩子完成作业。

　　所以，有些学校叫停“家长作业”的目的，不仅是为了减轻家长们的负担，也促使学生独立完成作业。